NaTran : un e-learning pour renforcer les réflexes sécurité des Chefs de Travaux C1

Dans un contexte où les opérations de catégorie 1 constituent un enjeu majeur de sécurité et de fiabilité, NaTran (ex-GRT Gaz) a engagé une dynamique globale d’amélioration des pratiques. Au cœur de cette démarche : la montée en compétence des Chefs de Travaux Catégorie 1, acteurs clés de la sécurité sur le terrain.

C’est dans ce cadre qu’Audace a été sollicitée pour concevoir un module e-learning clair, engageant et entièrement orienté vers l’opérationnel, avec pour ambition d’aider les Chefs de Travaux à mieux appréhender leur rôle, leurs responsabilités et leurs réflexes essentiels.

Comprendre un rôle à haute responsabilité

Les Chefs de Travaux Catégorie 1 interviennent à chaque phase d’une opération sensible : préparation, briefing, supervision et clôture. Leur rôle implique un haut niveau d’expertise, de coordination et de vigilance.
NaTran souhaitait donc un module capable de :

  • D’expliquer les différents niveaux de travaux selon le CPP gaz,
  • De clarifier les responsabilités du CT avant, pendant et après une intervention,
  • De rappeler les exigences de préparation, d’analyse de risques, de communication et de traçabilité,
  • De renforcer les bonnes pratiques et la prise de recul en situation réelle.

L’objectif n’était pas seulement d’informer, mais de transformer les réflexes métier, en mobilisant des situations réalistes et des décisions concrètes.

Un module e-learning pour ancrer les bons réflexes

Le module conçu par Audace prend la forme d’un parcours d’une heure environ, structuré en quatre missions successives. Ce découpage répond à un double besoin : simplifier la compréhension d’un rôle complexe, et permettre une progression fluide en limitant la charge cognitive.

Mission 1 : Avant l’intervention – Anticiper pour éviter les erreurs

L’apprenant commence par analyser la catégorie d’intervention, identifier les risques, vérifier les ressources et préparer le Bon de Travail. Des exercices interactifs lui permettent de repérer des anomalies, de compléter des checklists ou de choisir les bonnes informations à renseigner.

Mission 2 : Sur site – Installer la sécurité dès l’arrivée

Une fois sur le terrain, le Chef de Travaux doit mener un brief STARTER efficace et vérifier la conformité du site. Ici, l’apprenant construit lui-même un briefing à partir d’éléments à prioriser et mène une « chasse aux risques » dans une scène interactive.

Mission 3 : Pendant les travaux – Garder la vision globale

Cette mission met l’accent sur la vigilance, la gestion des imprévus et la communication fluide. L’apprenant est confronté à des situations inattendues et doit réagir de manière appropriée. Chaque décision déclenche un feedback immédiat, permettant de corriger rapidement les erreurs.

Mission 4 : Après l’intervention – Bien clôturer pour prévenir les futurs incidents

Le parcours se termine par les bonnes pratiques de clôture : tour de poste, déconsignation, débriefing et traçabilité. Des exercices audio et visuels aident à distinguer un bon débrief d’un débrief incomplet ou mal orienté.

Pour conclure, une évaluation scénarisée résume une journée type, ponctuée de décisions rapides : une manière efficace de valider l’ensemble des compétences travaillées.

Une pédagogie fondée sur l’action

Dès les premières étapes de conception, Audace a fondé son approche sur les sciences de l’apprentissage, afin d’assurer une réelle appropriation des réflexes.

  • Pédagogie inductive : l’apprenant découvre les bonnes pratiques à partir de situations réelles.
  • Transfert en situation de travail : les mises en contexte ressemblent aux cas rencontrés sur le terrain, facilitant la transposition immédiate.
  • Structuration en blocs (“chunking”) : quatre séquences cohérentes limitent la surcharge cognitive.
  • Feedback immédiat : chaque erreur est analysée, expliquée et corrigée dans la foulée pour renforcer la mémorisation.
  • Ludification légère : des interactions simples maintiennent l’engagement sans détourner du contenu métier.

Chaque élément du module est pensé pour être utile, clair et directement mobilisable dans la réalité professionnelle.

Natran - Etapes clés
Natran - Exercice
Analyse de risques
Natran - Exercice 3
Natran - Sécurité
Natran - Mission
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Une méthodologie agile pour un déploiement rapide

Pour respecter le délai de six semaines souhaité par NaTran, Audace a conduit le projet selon un processus agile par blocs. Cette collaboration étroite avec les experts internes a permis d’obtenir un module fidèle aux exigences métier, lisible, moderne et directement exploitable.

Un projet qui s’inscrit dans une démarche plus large

Ce module constitue le premier volet d’un parcours plus global, suivi d’une formation dédiée aux Facteurs Organisationnels et Humains (FOH) — un sujet sur lequel Audace possède également une forte expérience, notamment grâce à des projets réalisés pour RTE.
Cette continuité pédagogique vise à renforcer progressivement la culture sécurité et à professionnaliser les pratiques opérationnelles.

Conclusion : une formation engagée au service de la sécurité

Avec ce module, NaTran met à disposition des Chefs de Travaux Catégorie 1 un dispositif de formation moderne, accessible et étroitement connecté aux réalités du terrain. Fondée sur des mises en situation concrètes et une pédagogie active orientée décision, la formation vise à sécuriser les interventions sensibles, à harmoniser les pratiques, à renforcer les réflexes métier et à diffuser durablement une culture de la sécurité.
Ce projet traduit la volonté partagée de NaTran et d’Audace de faire de la maîtrise opérationnelle un levier clé de la performance.

Formation & maison connectée : quand la réalité virtuelle fait le lien

Le CFA Ducretet, reconnu pour son expertise dans les métiers des technologies numériques, poursuit la digitalisation de ses parcours pédagogiques avec une nouvelle formation en réalité virtuelle consacrée à l’installation et la configuration des réseaux IP domestiques.

L’objectif dépasse la simple maîtrise du branchement d’une box Internet : il s’agit d’acquérir une compréhension complète du fonctionnement d’un réseau connecté, depuis l’arrivée du signal optique jusqu’à la diffusion Wi-Fi dans toutes les pièces du logement, en intégrant la performance et la configuration domotique.

Dans un contexte où la connectivité devient un pilier du quotidien, le CFA Ducretet fait de la réalité virtuelle un levier pour transformer un apprentissage technique en expérience concrète, expérimentale et engageante.

Une pédagogie immersive, du salon au serveur

Le dispositif, développé pour casque Pico 4 & Meta Quest 3, place l’apprenant dans une maison numérique fidèle à la réalité : salon, bureau, chambres, boîtiers, câbles et périphériques à portée de main. Dans ce décor familier, il expérimente les fondements de la connectivité à travers deux séquences complémentaires :


  • Observer et comprendre : la box au cœur du système.

Première étape : la découverte de la box internet. L’apprenant explore ses composants — ports, LEDs, connecteurs, fibre optique — et apprend leur rôle via des repères visuels et sonores. Chaque manipulation déclenche un retour pédagogique : identification, explication, validation, QCM. Ce premier module rend concret ce qui restait abstrait sur plan ou schéma : le réseau devient un écosystème intelligible, dont l’utilisateur peut visualiser les logiques et anticiper les comportements.

Pas à pas, l’apprenant passe de la simple ouverture de la boîte de la box Internet à la maîtrise complète de son environnement connecté : raccorder le PTO, brancher le décodeur TV, connecter ses équipements, assurer une connexion Wi-Fi stable et piloter un réseau domotique.

À chaque étape, le dispositif restitue les effets de ses actions : voyants lumineux, latence réseau, mise en service des appareils connectés. Cette phase transforme la théorie en action concrète et développe une logique de raisonnement : observer, tester, valider.

  • Diagnostiquer, optimiser, réparer : penser comme un expert

Second et dernier niveau, plus technique. L’apprenant se trouve face à un réseau domestique imparfait, ponctué de ralentissements, de zones sans couverture Wi-Fi ou de déconnexions aléatoires. Sa mission : identifier les causes, proposer les solutions adaptées et vérifier leur efficacité.

Dans cette séquence, le joueur apprend à évaluer les performances : à l’aide de son téléphone portable, il navigue dans la maison et récupère la latence et le débit de chaque pièce. Il va ensuite découvrir chaque appareil pour trouver le meilleur à utiliser dans la configuration de la maison actuelle. Objectif : comprendre les contraintes d’un câblage électrique avec le CPL, utiliser un routeur, des Wifi Mesh, des répéteurs et configurer des paramètres avancés.

Pour y parvenir, il dispose d’un panel d’outils réalistes comme présentés ci-dessus. Chaque décision qu’il prend se traduit en temps réel par une évolution des indicateurs de performance : amélioration du débit, réduction de la latence, élargissement de la couverture. Cette phase, inspirée du raisonnement d’un technicien confirmé, renforce la compréhension des interconnexions et la capacité à intervenir efficacement sur le terrain. Il terminera son niveau par une évaluation avec différents QCM afin de voir s’il a bien compris l’impact d’une configuration sur l’outil à utiliser pour améliorer sa connexion.

Apprendre en manipulant, comprendre en expérimentant

Chaque étape est accompagnée d’une, de pop-up explicatifs et d’un retour visuel immédiat. L’apprenant n’est plus simple observateur : il devient acteur du diagnostic et de la résolution.

Cette pédagogie active développe simultanément la précision technique et la vision systémique.
Le technicien en formation ne se limite plus à exécuter une tâche : il apprend à analyser, à raisonner et à corriger, jusqu’à atteindre la solution optimale pour optimiser la connexion dans la maison.

Une nouvelle génération de formation technique

L’immersion permet de simuler des manipulations complexes — test d’étanchéité, inspection de menuiserie, diagnostic de VMC double flux — sans exposition au danger, ni immobilisation d’équipement.
Les Compagnons peuvent ainsi former un grand nombre d’apprenants, sans logistique lourde, dans des conditions homogènes.

Le simulateur intègre un tutoriel guidé et des interactions naturelles (prise d’objet, téléportation, vibration du contrôleur au contact d’une fuite), pour garantir une expérience fluide, même pour des primo-utilisateurs. La présence de sous-titres, de voix off, de contours lumineux et d’assistance permettent d’avoir un panel agrandi d’utilisateurs.

Une approche immersive et responsabilisante : apprendre à raisonner comme un expert

Conçu sous Unity avec la norme OpenXR, le module Ducretet VR – Infrastructure réseau IP s’intègre dans une démarche plus large : rendre la formation aux technologies numériques plus accessible, interactive et évolutive.

Il s’adresse aussi bien aux apprentis qu’aux techniciens en reconversion ou aux professionnels en perfectionnement.

La connexion entre pédagogie et innovation

En associant la rigueur technique du CFA Ducretet à la créativité pédagogique d’Audace, le projet illustre la transformation des formations techniques à l’ère de l’immersion.
La réalité virtuelle devient un outil de maîtrise et de confiance, permettant d’expérimenter avant d’intervenir, de se tromper pour mieux comprendre et d’agir en toute sécurité.

Les apprenants développent ainsi les compétences clés du métier : autonomie, rigueur, anticipation et diagnostic raisonné. Ils s’exercent à adopter une démarche d’expert : observer, analyser, puis formuler un diagnostic précis pour déterminer la solution la plus adaptée au contexte — qu’il s’agisse de la configuration du logement ou du niveau d’exigence en connectivité.

Des résultats mesurables : fiabilité, efficacité, homogénéité

Les retombées pédagogiques de Ducretet VR sont concrètes :

  • Des interventions plus précises et plus fiables, grâce à la répétition et au feedback immédiat.
  • Une montée en compétence accélérée, favorisée par la liberté d’expérimentation et la compréhension en situation.
  • Une formation homogène et conforme, avec des scénarios identiques pour tous les apprenants, garantissant qualité et équité.
  • Une réduction des coûts pédagogiques et logistiques, sans immobilisation de matériel ni risque de dégradation.
  • Une traçabilité fine des acquis, grâce à la collecte de données sur les choix, les erreurs et les temps d’exécution.

Ces leviers combinés permettent une formation plus fluide, plus mesurable et surtout plus proche des réalités opérationnelles du terrain.

 Avec Ducretet VR – Infrastructure réseau IP, Audace et le CFA Ducretet démontrent que la formation technique peut conjuguer réalisme, performance et innovation. En formant à la fois la main, l’œil et le raisonnement, la VR redéfinit les codes de la formation technique : un apprentissage sûr, efficace et responsabilisant, à la hauteur des exigences du secteur.

CFA Ducretet : la réalité virtuelle au service de la prévention des risques électriques en bâtiment

Le CFA Ducretet, centre de formation de référence dans les métiers des technologies et des énergies, fait entrer la réalité virtuelle dans ses parcours pédagogiques. En partenariat avec Audace, centre lance Ducretet VR – Prévention et sécurité électrique, un module de formation innovant dédié à la sécurité des installations électriques.

Ce dispositif, développé pour casque autonome Pico 4 et Meta Quest, permet aux apprentis d’expérimenter en immersion les principes de protection, d’isolation et de prévention des risques électriques, sans aucun danger et dans un environnement virtuel hyperréaliste.

Deux exercices immersifs au cœur du dispositif

La simulation se déroule dans une maison virtuelle où l’apprenant évolue librement.
Après un tutoriel interactif lui apprenant à se déplacer, saisir et utiliser des objets, il accède à deux exercices pédagogiques complémentaires.

  • Exercice 1 : Les classes d’isolation

L’apprenant découvre les classes d’isolation électrique (0 – Interdit en Europe, I, II et III) à travers une série de situations concrètes. Dans chaque pièce de la maison (buanderie, garage, cuisine, salon, chambre), il doit choisir et brancher le bon appareil en utilisant, le cas échéant, la bonne rallonge électrique, selon la norme applicable. Objectif : pouvoir utiliser au maximum l’appareil, sans se mettre en danger.
Un feedback instantané indique la pertinence du choix :

  • En cas de bonne réponse, une explication renforce la compréhension.
  • En cas d’erreur, une alerte pédagogique illustre les conséquences d’un mauvais branchement.

Chaque exercice se conclut par un bilan interactif détaillant les erreurs, les bonnes pratiques et les rappels réglementaires (normes NF et CE).

  • Exercice 2 : Les indices de protection (IP)

Le second module porte sur les indices de protection (IP), essentiels à la sécurité des équipements électriques. L’apprenant doit identifier, déplacer et positionner différents appareils dans les zones appropriées de la maison, en se basant sur les plaques d’identification.
Chaque action est suivie d’un retour visuel et sonore, rendant la compréhension immédiate et intuitive.
En fin de session, un récapitulatif global évalue la progression et favorise la mémorisation des bonnes pratiques.

« Ces scénarios reproduisent les situations réelles de manière sécurisée et pédagogique. L’apprenant agit, observe et comprend les enjeux de chaque choix technique. L’objectif est ici d’être mis face à un dégât des eaux dans un premier temps, puis à un chantier rempli de poussière. Selon le contexte, les choix ne seront pas les mêmes », souligne Yohann Lescieux, directeur de projet chez Audace.

Un apprentissage actif et mesurable

Au-delà de la simple sensibilisation, Ducretet VR place l’apprenant au cœur d’une pédagogie active et expérientielle. Grâce à un système de feedback immédiat, chaque action influe sur les indicateurs du scénario, permettant de visualiser concrètement la relation entre geste, sécurité et performance.

Technologie et accessibilité : un modèle de formation duplicable

Conçu sous Unity avec la norme OpenXR, le module est compatible avec plusieurs casques autonomes et ne nécessite aucun ordinateur.
Cette architecture ouverte garantit une portabilité maximale et la possibilité d’intégrer facilement de nouveaux modules de formation (par exemple : maintenance, domotique ou câblage industriel).
Le projet intègre également une architecture multilingue et un sous-titrage dynamique, permettant une adaptation aisée à d’autres publics et contextes pédagogiques.

La réalité virtuelle au service de la filière électrique

Avec ce projet, les CFA Ducretet répondent à un double enjeu : former efficacement à la sécurité tout en attirant les nouvelles générations par des outils d’apprentissage interactifs et immersifs.

Au-delà de l’innovation technologique, ce projet répond à des enjeux opérationnels très concrets pour les centres de formation et les entreprises du bâtiment :

  • Moins d’erreurs, plus de “first-time-right” : en permettant à l’apprenant de tester, se tromper et corriger sans risque, la VR transforme l’erreur en levier d’apprentissage et renforce la fiabilité du geste professionnel.
  • Une montée en autonomie accélérée : le feedback immédiat et la liberté d’action favorisent la prise d’initiative et la compréhension des logiques techniques. Les apprenants deviennent opérationnels plus vite, avec moins d’assistance.
  • La standardisation des pratiques : tous les utilisateurs vivent la même expérience, avec les mêmes normes et les mêmes critères d’évaluation — un gage de qualité, de conformité et d’équité pédagogique.
  • La réduction des coûts cachés : plus besoin d’immobiliser du matériel ou de reproduire des erreurs sur le terrain. Les sessions sont rejouables à l’infini, sans usure ni risque d’accident.
  • La traçabilité des acquis : chaque action est enregistrée et analysable, permettant aux formateurs de suivre les progrès, de cibler les remédiations et de piloter la montée en compétence.

Pour Audace, ce projet illustre la maturité des usages immersifs dans la formation professionnelle.
Le projet Ducretet VR – Prévention et sécurité électrique est un exemple concret de la manière dont l’innovation pédagogique peut renforcer la sécurité, la compréhension et la performance opérationnelle des futurs professionnels du secteur. Un modèle duplicable, qui préfigure la façon dont les métiers techniques et énergétiques formeront demain leurs futurs experts.

ANFA x Ecodime accélèrent la montée en compétences sur batteries HV avec un simulateur VR “prêt atelier” made by Audace

Face à l’explosion du parc électrifié, l’ANFA muscle ses formations avec un dispositif immersif développé par Audace pour Ecodime/ANFA. Objectif : standardiser les gestes sûrs et les diagnostics, sans immobiliser d’atelier ni exposer les stagiaires au risque.

De la salle de cours au geste maîtrisé, en casque autonome

Le simulateur fonctionne sur tout type de casques VR via OpenXR, sans PC ni câbles. L’apprenant évolue par téléportation et interagit naturellement (grip, gâchette, surbrillance des objets) ; des pop-ups contextuels distillent consignes et feedbacks pour rythmer l’apprentissage. Un menu présente les scénarios avec visuels et objectifs, afin de cadrer la séance avant immersion.

Un cursus modulaire centré sécurité et diagnostic

Le dispositif structure l’apprentissage en 3 blocs et 5 scénarios VR, du contrôle d’atelier à l’ouverture de batterie, puis deux spécialisations : remise en état et catégorisation/stockage. Cette progression fait travailler l’observation, la prise de décision et la méthodologie — pivots des interventions HV.

  • Départ de feu : six réactions différentes (fumées, embrasement…) entraînent à reconnaître les signaux faibles et à réagir avec les moyens adaptés (ex. choix d’extincteur), sans danger réel.
  • Analyse de l’atelier : l’apprenant audite intérieur/extérieur via une check-list interactive (zone de quarantaine > 4 m de tout combustible, point d’eau fonctionnel, DAE, armoire à pharmacie, extincteurs CO₂, etc.). Des non-conformités scénarisées (bouteille de gaz inappropriée, bac d’eau vide, bidon renversé…) obligent à argumenter la correction.
  • Ouverture de batterie : enchaînement traçabilité → préparation opérateur/atelier → contrôles → ouverture, avec EPI, caméra thermique, mise hors tension par geste justifié, et couverture isolante pour sécuriser l’intervention.
  • Remise en état : remplacement de composants internes avec outillage isolé et respect des séquences pour limiter les erreurs de manipulation.
  • Catégorisation & stockage : analyse de risque, conditionnement et traçabilité de batteries endommagées, pour une logistique atelier conforme et sûre.

Le défi résolu : réalisme procédural sans surcharge cognitive

Sur batterie HV, le risque est autant informationnel que physique. Le simulateur combine micro-gestes réalistes (prise, dépose vis, lecture d’étiquette, validation check-list) et guidage sobre (prompts, confirmations, corrections sonores) pour ancrer les réflexes sans “bruit” superflu. La téléportation limite le mal des simulateurs, la rotation au joystick sécurise la posture, et les interactions sans bouton (contact direct sur boutons/organes) renforcent la naturalité.

Ce que l’ANFA y gagne, très concrètement

  • Capacité de formation démultipliée : des sessions multi-casques, sans plateau lourd, pour massifier l’acculturation HV dans les réseaux de l’après-vente.
  • Standardisation des bonnes pratiques : mêmes référentiels (check-lists, EPI, séquences d’ouverture) pour tous, avec non-conformités typiques mises en scène pour entraîner l’œil et la décision.
  • Transfert au poste facilité : l’apprenant répète diagnostic, sécurisation, traçabilité jusqu’à automatisation, puis transpose en atelier réel sur batteries clientes sans risque.
  • Mise à jour agile : l’ossature OpenXR et les casques grand public permettent d’étendre les scénarios (nouvelles pannes, nouveaux protocoles) et d’adapter aux capacités de chaque casque pour conserver la fluidité.

À propos du périmètre technique

Le socle cible les casques autonomes (Pico 4, Quest 2/3), avec contrôles uniformisés (joysticks pour déplacement/téléportation/rotation, gâchettes pour action, grips pour préhension). Les indicateurs d’état (surbrillance, messages) et la documentation embarquée cadrent le déroulé, tout en laissant une progression libre lorsque la compétence recherchée est l’inspection.

En synthèse

Le simulateur VR d’Audace pour Ecodime/ANFA coche les cases de la filière : sécurité d’abord, gestes justes, diagnostic méthodique, mise à l’échelle. Pour l’ANFA, c’est un accélérateur opérationnel : des réflexes HV acquis plus vite, de manière répétable et évaluables, au service d’ateliers prêts pour le boom du reconditionnement et de la maintenance batterie. 

Sécurité en meunerie : un elearning ludifié pour transformer les risques en réflexes

Ocapiat est l’Opérateur de Compétences (OPCO) dédié aux entreprises des secteurs agricoles, agroalimentaires et paysagers. Il a pour mission d’accompagner les entreprises dans le développement des compétences de leurs salariés, en finançant et en structurant des actions de formation adaptées aux enjeux spécifiques de ces filières.

Contexte et enjeux

La branche professionnelle de la meunerie et de la transformation des grains (MTG) emploie près de 19 000 salariés en France. La prévention constitue un enjeu majeur dans ce secteur où les opérateurs sont confrontés à des risques professionnels multiples : manutention de charges lourdes, manipulation d’engins, exposition à des produits chimiques ou encore risques liés au transport et au stockage des grains.

Pour répondre à cette problématique, OCAPIAT et la branche professionnelle de la meunerie ont confié à Audace la création d’une formation elearning ludifiée. L’objectif est de renforcer la culture de la prévention des risques en entreprise en rendant la formation plus attractive et engageante.

Un objectif clé : ancrer les bons réflexes en situation réelle

Ce projet s’adresse aux salariés du secteur (opérateurs de production travaillant directement dans les unités de meunerie), aux managers et référents sécurité responsables de la mise en œuvre des protocoles de sécurité, ainsi qu’aux nouveaux embauchés nécessitant une formation d’intégration rapide et opérationnelle.

Son objectif ? Améliorer la sécurité des salariés en développant une compréhension approfondie des risques professionnels et en favorisant l’adoption de comportements adaptés, et plus particulièrement :

  • Sensibiliser aux risques professionnels spécifiques à la meunerie.
  • Identifier les situations à risque et adopter les bons réflexes.
  • Renforcer la capacité d’analyse pour prévenir les incidents.
  • Créer une culture de la sécurité au sein des équipes.

Un haut niveau de gamification pour une meilleure assimilation

Traditionnellement perçue comme une obligation réglementaire, la formation à la sécurité est souvent considérée comme rébarbative. Audace a donc misé sur une gamification poussée pour capter l’attention des apprenants.

Cette formation elearning gamifiée prend la forme d’un jeu de plateau interactif, dans lequel l’apprenant doit progresser en relevant un certain nombre de défis : les « 10 règles d’or de la sécurité ».

L’apprenant progresse dans un environnement immersif en lançant un dé virtuel. Chaque lancer déclenche un défi thématique (port des EPI, vérification des équipements, gestion de situations d’urgence, etc.) et permet à l’apprenant de collecter une carte correspondant à l’une des 10 règles d’or. L’objectif est de compléter la série pour ancrer durablement ces bonnes pratiques.

A la fin de la formation, l’apprenant reçoit les 10 règles d’or sous la forme de fiches mémo, qu’il peut ainsi conserver.

Une innovation pédagogique au service de la sécurité

Ce module se distingue par son approche pédagogique innovante :

  • Approche scénarisée : La mise en situation par le jeu permet de reproduire les conditions réelles du terrain.
  • Ancrage mémoriel : La collecte des cartes associée à la progression dans le jeu stimule la mémoire à long terme.
  • Flexibilité du format : Accessible en FOAD (Formation Ouverte et à Distance) sur la plateforme Camp’Num, ce module est compatible avec tous types de supports (PC, tablette, smartphone) et disponible en format SCORM 1.2.

Faciliter la transmission des bonnes pratiques :
un kit pédagogique pour accompagner les référents sécurité

Pour accompagner les référents sécurité des entreprises dans la formation de leurs collègues sur les risques liés à la santé et à la sécurité au travail, un kit pédagogique leur sera fourni, regroupant un ensemble d’outils pratiques : présentations, guides outils d’évaluation, quizz, jeux, etc. 

Avec ce dispositif ludique et engageant, Audace et OCAPIAT offrent aux professionnels de la meunerie une formation clé en main pour transformer les risques en réflexes et instaurer une véritable culture de la sécurité.

Ineris – Formation VR aux risques ATEX

Les atmosphères explosibles (ATEX) représentent un risque majeur dans de nombreux secteurs industriels où des mélanges de gaz, vapeurs, ou poussières inflammables peuvent provoquer des explosions. La réglementation impose une évaluation rigoureuse des risques et l’utilisation d’équipements adaptés pour prévenir ces dangers.

Spécialisé dans la prévention des risques industriels et environnementaux, l’Ineris (Institut national de l’environnement industriel et des risques) développe des outils, des formations et des certifications qui aident les industriels à se conformer aux réglementations et à adopter des pratiques sécuritaires. L’Ineris propose ainsi des formations ATEX complètes, comprenant des modules spécialisés sur l’évaluation des risques (zonage ATEX) et la gestion des équipements.

La formation certifiante Ism-ATEX, reconnue en France et à l’échelle internationale, est l’unique formation certifiante dans ce domaine. En 2019, un module e-learning avait été développé pour rendre l’accès à ces formations plus flexible et moderne.

Dans un souci d’innovation et pour renforcer son positionnement de leader, l’Ineris a introduit un simulateur en réalité virtuelle (développé par Audace) comprenant deux scénarios immersifs qui offrent des mises en situation réalistes et la mise en application de mesures de sécurité essentielles.

DISPOSITIF

Simulateur en réalité virtuel composé de deux scénarii :

  • Le premier scénario consiste en une intervention technique sur un groupe moto-pompe ATEX et la préparation de travaux dans une zone à risque. L’apprenant est confronté à une fuite de gaz qu’il doit stopper le plus rapidement possible afin d’éviter l’explosion.
  • Dans le second scénario, l’apprenant doit réaliser des opérations de maintenance de premier niveau (contrôle, nettoyage et remplacement de pièces) et de remise en service de la pompe. Ce scénario, qui se déroule également dans une zone ATEX, inclue des mesures de gaz, des validations ou refus, le déclenchement de la sirène POI, etc.

CIBLE

Toute personne étant amenée à travailler dans une zone ATEX.

OBJECTIF

Se former à intervenir en zones ATEX en toute sécurité.

INERIS - VR - Risques ATEX
INERIS - VR - Risques ATEX -2
INERIS - VR - Risques ATEX -Explosion
INERIS - VR - Risques ATEX -Interaction
INERIS - VR - Risques ATEX-1
INERIS - VR - Risques ATEX-2
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SNCF – Simulateur de risque ferroviaire

Les déplacements et travaux effectués dans les emprises ferroviaires exposent les salariés à des risques et dangers définis comme des « risques ferroviaires ». Ces risques ferroviaires concernent les risques liés à la circulation d’un train, à savoir le risque de heurt par circulation et la mise en danger par l’effet de souffle provoqué par le passage d’une circulation.

Afin de sensibiliser ses collaborateurs à ces dangers, la SNCF, par le biais de sa Fabrique AR.VR, a confié à Audace le développement d’une application VR de simulation des risques de ferroviaires.

DISPOSITIF

Equipé d’un casque VR autonome, l’apprenant se retrouve immergé aux abords d’une voie ferrée. Sa mission : traverser les voies entre deux circulations de train afin de prendre en photo un équipement électrique. Il doit pour cela se déplacer en sécurité le long des voies et traverser celles-ci après avoir respecté des règles de précaution. Lors de l’exercice, l’apprenant se retrouve confronté à l’arrivée imminente de trains à 130km/h (dans un sens, puis dans l’autre) et encours le risque de se faire percuter.

Rails, ballast, végétation, caténaire, train… La simulation hyper réaliste de l’environnement rend l’expérience plus percutante et facilite ainsi l’ancrage mémoriel des apprenants. Le son et les vibrations liés au passage des trains (avec avertissement sonore du conducteur) ont également été reproduits. Cela permet de susciter une vive émotion chez l’apprenant (effet de surprise, état de stress…) et contribue ainsi la mémorisation des bonnes pratiques de sécurité.

Pour faciliter l’expérience utilisateur, l’application est compatible avec les casques autonomes Meta Quest 3 et Meta Quest 2. Une voix off a également été intégrée au dispositif.

CIBLE

Techniciens SNCF.

OBJECTIF

Sensibiliser les salariés SNCF aux risques ferroviaires aux abords des voies en environnement rural.

AFTRAL / PROMOTRANS – Simulateur de halle logistique

Pour répondre à la demande d’AFTRAL et de Promotrans, acteurs majeurs de la formation professionnelle aux métiers du transport et de la logistique, Audace Digital Learning a créé un métaverse pour former les futurs professionnels de la logistique. Les apprenants, équipés de casques VR autonomes sont invités à plonger dans une halle virtuelle grandeur nature et à se former en temps réel sous la supervision d’un formateur à distance.

DISPOSITIF

Ce simulateur de formation aux métiers de la logistique couvre l’ensemble des process métiers inhérents à l’activité d’une halle : réception et expédition de marchandises ; préparation et emballage de commandes ; stockage, déstockage et réapprovisionnement de picking ; contrôle qualité ou encore inventaire.

L’apprenant, équipé d’un casque VR autonome (Meta Quest 3), doit mener à bien ses missions dans un entrepôt grandeur nature, en interagissant avec d’autres avatars (préparateur de commande, inventoriste, cariste, contrôleur qualité,…). Afin de renforcer le réalisme de l’expérience, les scénarii développés par Audace comportent également des personnages non joueurs et autres dangers potentiels, dont l’apprenant doit aussi tenir compte. 

Le formateur, quant à lui, est connecté à distance depuis un PC. Audace Digital Learning a, pour ce faire, développé une solution innovante qui lui permet de superviser l’ensemble des apprenants et de visualiser leur évolution en temps réel.

6 scenarii ont ainsi été développés par Audace, pour un total de 2 heures de formation en réalité virtuelle.

CIBLES

Apprentis de la filière logistique.

OBJECTIFS

Former de futurs logisticiens au plus près du réel en toute sécurité avant de se confronter aux conditions réelles de travail.

PROMOTRANS - AFTRAL - Simu Defi TL - VueApprenant5
PROMOTRANS - AFTRAL - Simu Defi TL - VueApprenant4
PROMOTRANS - AFTRAL - Simu Defi TL - VueApprenant3
PROMOTRANS - AFTRAL -Simu Defi TL - VueApprenant2
PROMOTRANS - AFTRAL - Simu Defi TL - VueApprenant1
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Module Elearning « Les risques liés au manque de sommeil »

Risques liés au manque de sommeil

Le sommeil, élément vital que chacun reconnaît comme crucial. Pourtant, la durée optimale reste un débat individuel. Alors que la moyenne est fixée à 8 heures, chaque personne a des besoins spécifiques. Écouter son corps devient impératif. Les signes de fatigue persistent-ils après le réveil ? Une nuit peu réparatrice peut sembler anodine, mais si le problème persiste, les répercussions sur le travail peuvent être sérieuses. Est-ce le travail qui nuit au sommeil, ou l’inverse ? Ce module vous invite à réfléchir à l’importance du sommeil dans notre équilibre personnel et professionnel.

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